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学生解决问题时，前十名踏板车，二手海王星摩托车转让，或多或少都会带有一定的“尝试错误”，珠海二手摩托车交易网，十大摩托跑车排行榜，机车夜晚飙车真实视频，再加上缺乏对解题过程的反思，不对解题过程进行提炼和概括，为完成任务而解题，5000内街车，23万买什么机车好，导致解题 质量不高，效率低下。解题是学好数学的必由之路，珠海二手摩托车交易网，小太子摩托车报价，但是不同的解题指导思想会有不同的解题效果。养成对自己的解题过程进行反思的习惯是具有正确的解题思想的 体现。为提高解题质量和效率，国产摩托车排行榜，教师应该帮助学生整理思维过程，摩托车高速400飙车视频，确定解题关键，一万以内颜值高的街车，引导学生回顾和整理解思路，大功率摩托车视频大全，概括解题思想，十大踏板摩托车排行榜，使解题的过程清晰、思维条理化、精 确化和概括化。
四、总结思维策略
在实际学习过程中，学生总是根据问题的具体情景来决定解题方法，这种方法是受具体情景制约的，急卖125摩托车，如果不对它进行提炼、概括，那么它的适用范围就有 局限，不易产生迁移。因此应在学习后让学生反思学习过程，真实夜晚摩托飙车，世界摩托车锦标赛官网，结合数学基本方法，引导学生在思维策略上回顾总结，分析具体方法中包含的数学基本思想方法，3万以内的重机车，世界最霸气的摩托车，对具 体方法进行再加工，1w左右的摩托跑车，从中提炼出应用范围广泛的一般数学思想方法。为了使解题达到举一反三的目的，2019摩托车上牌新规定，在反思问题设计时，3万元内街车，就应该考虑让学生对具体方法进行再加 工，8000内街车，提出提炼数学思想方法的任务。
五、分析归纳总结解题方法
学生在解题时往往满足于做出题目，二手125摩托车有人买吗，七八千的街车，而对自己的解题方法的优劣却从来不加评价，本田小公主2019最新款，作业中经常出现解题过程单一、思路狭窄、解法陈旧、逻辑混乱、叙述 冗长、主次不分等不足，珠海市二手摩托车转让，适合中年人的太子摩托车，1w左右的摩托跑车，这是学生思维过程缺乏灵活性、批判性的表现，也是学生的思维创造性水平不高的表现。因此，2019摩托车报价及图片大全，教师必须引导学生分析解题方法的优劣，雅马哈8000左右的摩托，二手摩托车踏板车，优 化解题过程，努力寻找解决问题的最佳方案。通过这一评价过程，2019新出踏板摩托车，开阔学生的视野，最值得买的一万摩托车，使学生的思维逐渐朝着多开端、灵活、精细和新颖的方向发展，在对问题本质的 认识不断深化过程中提高学生的概括能力，摩托车商城，摩托车品牌排行榜，摩托之家官网，以促使学生形成一个系统性强、着眼于相互联系的数学认知结构。
六、找错误原因
学生往往在学习基础知识时不求甚解、粗心大意，开125摩托车教学视频，满足于一知半解，这是造成作业错误的重要原因，1w左右的摩托跑车，在解题完之后，学生往往忽视对结论的反思，新大洲本田2019年新车，出现结 果不符合实际，建设雅马哈2019年新车，机车官网报价，数据出错等现象，斗门二手摩托车，雅马哈tzm150历史，特别是一些“隐性错误”发生频率更高。因此教师应当结合学生作业中出现的错误设计教学情境，2019摩托车报价及图片大全，帮助学生从基本概念、基础知识 的角度来剖析作业错误的原因，2万左右的重机车，世界摩托车赛车视频，给学生提供一个对基础知识、基本概念重新理解的机会，摩托跑车第一视角视频，最值得买的一万摩托车，使学生在纠正作业错误的过程中掌握基础知识，理解基本概念的本质，买摩托车的平台，2019国内上市侉子摩托，摩托跑车第一视角视频，指导 学生自觉地检验结果，赛摩比赛视频大全，2019新款太子摩托车250，培养他们的反思能力。
学生要在教师的指导下做一定数量的数学习题，2019最好的合资踏板摩托车，摩托车品牌排行榜，世界公路摩托赛车视频，在一定数量的训练中，3万元内街车，积累解题经验、总结解题思路、形成解题思想、催生解题灵感、掌握学习方法，骑机车第一视角视频，做到举一反三、熟练应用，避免以“练”代“复”的题海战术。
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